Об организации проектного обучения в образовательных организациях

Проектное обучение представляет собой образовательную технологию, направленную на формирование компетенций обучающихся впроцессе планирования и выполнения ими проектов.

Согласно пункту 3 части 3 статьи 11 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» требования к результатам освоения основных образовательных программ устанавливаются федеральными государственными образовательными стандартами (далее – ФГОС) в которых раскрывается перечень формируемых у выпускника компетенций, в том числе направленных на разработку и реализацию проектов.

Например, в соответствии с ФГОС высшего образования образовательные программы высшего образования должны предусматривать в категории (группе) универсальных компетенций «Разработка и реализация проектов»следующие универсальные компетенции:

• «Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений» – для программ бакалавриата;
• «Способен управлять проектом на всех этапах его жизненного цикла» – для программ специалитета и магистратуры.

Проектная деятельность в профессиональном образовании традиционно осуществляется в процессе выполнения курсовых и дипломных проектов.

Кроме того, следует обратить внимание на рекомендации по организации проектного обучения в образовательных организациях среднего профессионального образования, разработанные федеральным государственным бюджетным образовательным учреждением дополнительного профессионального образования «Институт развития профессионального образования» (далее соответственно – Рекомендации, ФГБОУ ДПО ИРПО).

Согласно Рекомендациям проект – это ограниченная во времени деятельность обучающихся, нацеленная на решение определенной проблемы, результатом которой является конечный продукт, выраженный в материальной или интеллектуальной форме.

Типология проектов включает в себя:

• по виду продукта: исследовательский (практические результаты: статья, публикация и т.д.), инженерно-конструкторский (технология, образец продукта, последующий запуск его в массовое производство, обеспечение тиражирования), организационный (комплект документов, направленный на формирование или развитие организации или ее структурных подразделений), инфраструктурный (грамотное создание и модернизация объектов инфраструктуры), творческий (произведение изобразительного или декоративно прикладного искусства, литературы, видеофильмы и др.), социальный (модель предлагаемых изменений, социально значимый продукт, направленныйна решение социальных проблем),бизнес-проект (бизнес-план коммерческой деятельности и (или) реализуемые предпринимательские идеи);
• подлительности:краткосрочные,среднесрочныеи долгосрочные проекты; 
• по степени участия: групповые и индивидуальные;
• проекты смешанного типа: могут быть междисциплинарными, представлять несколько продуктов, выполнятьсяв аудитории и вне ее.

В соответствии с Рекомендациями образовательным организациям необходимо учесть: 

• усиление роли проектной составляющей в обучении; 
• проектную деятельность в качестве одного из основных видов деятельности обучающегосяна протяжении всего периода обучения в образовательной организации; 
• системное планирование проектной деятельности.

В этой связи требуется определить местопроектного обучения в учебном планеи календарном учебном графике на основе:

• встраивания в образовательную деятельность проектного обучения;
• соблюдение принципа междисциплинарности;
• создания проектных структурных подразделений (проектного офиса, проектной лаборатории и др.);
• разработки системы оценивания для учета результатов проектного обучения;
• определения объема нагрузки на разные виды проектного обучения.

Основной функцией проектных подразделений будет осуществление связи с заказчиком (формирование портфеля (базы) проектов, представление результатов на различных конкурсах федерального, регионального, муниципального и других уровней.

Согласно Рекомендациям организация проектного обучения должна учитывать следующее:

• работа обучающихся над проектом предполагает последовательное выполнение определенных этапов, каждый из которых фиксируется определенным содержанием и результатом;
• защита проектов может быть организована в форме семинара, круглого стола, специальной секции на научно-практической конференции;
• на защите присутствуют заказчик, инициатор, руководитель проекта;
• лучшие проекты размещаются на сайте образовательной организации;
• в целях выставления достоверной оценки выявляется вклад каждого обучающегося в его реализацию.

Важным является то, что в Рекомендациях содержится информация об успешном опыте внедрения проектного обучения, реализованного в ГОБПОУ «Елецкий колледж экономики, промышленности и отраслевыхтехнологий», ГАПОУ ТО «Тюменский колледж производственных и социальных технологий», ФГБОУ ВО «Санкт Петербургский государственный университет».

Дополнительно, ФГБОУ ДПО ИРПО предлагаются к рассмотрению практики внедрения и реализации проектного обучения в образовательном процессе.